Visual Thinking by Anibal

Definición 

El Visual Thinking es una metodología activa que consiste en explicar de forma resumida, a través de imágenes, alguna temática concreta. Actualmente con la gran cantidad de información que reciben los alumnos diariamente, resulta imprescindible que se les pueda sintetizar el contenido de la materia en un formato más visual y resumido con el objetivo de captar su atención y que el procesamiento de aquello que deben aprender sea más eficiente. 

Es una herramienta muy útil ya que si eres capaz de representar un contenido gráficamente es un buen indicativo de que entiendes el mismo. 

Elementos básicos

• Dibujo de personajes y objetos: A la hora de representar un contenido, es muy útil acompañarlo de formas geométricas, cómics o emoticonos.
• Tipografía: Es importante el tipo y tamaño de letra a utilizar, el grosor, el color, etc. 
• Recursos: Es el elemento más importante, el que realmente puede marcar la diferencia a la hora de captar la atención del alumnado. Se utilizarán conectores, viñetas, flechas, bocadillos, carteles, animaciones, etc. 
• Diferentes formatos: Mapas visuales o murales. 

Beneficios 

• El aprendizaje se enriquece con nuevas ideas facilitando la comprensión, la reflexión y la creatividad. El ser humano piensa con imágenes por lo que resultará mucho más fácil el aprendizaje. 
• Permite ver la información desde otro punto de vista.
• Se puede combinar con proyectos de gamificación o realidad aumentada.
• Permite ordenar y organizar de manera visual contenidos formativos de manera efectiva.
• Desarrollo de competencias, tales como aprender a aprender, comunicativas y digitales. 
• Fomenta el pensamiento crítico y creativo. Con el podrán conseguir que el alumno sea capaz de reflexionar sobre el tema en cuestión y pueda comunicarlo. 
• Incremento del interés y atención del alumno. 
• Capacidad de síntesis de la información. 

Herramientas

• Adobe Illustrator
• Inkscape
• Tayasui Sketches
• Prezi
• Mindmaps
• Videoscribe
• Piktochart
• Canva
• Genial.ly

Escape Room by Fénix Barrantes

Definición de Escape Room

Es un metodología activa que consiste en un desafío hacia el alumnado cuyo objetivo es intentar escapar de una habitación en la que has quedado encerrado. Deberá superar aquellos retos u obstáculos planteados, en función de la materia a tratar, que le permitan abrir las puertas hasta llegar a la salida definitiva. 

Diseño de un escape room en el aula. 

Pasos a tener en cuenta para poder diseñarlo adecuadamente: 

• Tener en cuenta los alumnos. La temática y nivel del escape room deberá tener presente las capacidades cognitivas y emocionales del alumno, así como la edad. La duración puede ser diversa en función del contenido que quieras abordad. Es interesante que, para motivar al alumnado, se empiece con preguntas sencillas hasta llegar a aquellas mas complejas. 
• Objetivos concisos. Objetivos muy claros y concretos que permitan posteriormente la evaluación. Uno de los objetivos debe ser fomentar la comunicación, el respeto y la inclusión entre los alumnos, por lo que resultará muy importante que cooperen y compartan información y opinión para llegar al objetivo final. 
• Desarrollo de un tema. Debe haber un hilo conductor. Por ejemplo el objetivo final es encontrar un puesto de trabajo debiendo completar las diferentes fases para conseguirlo. 
• Diseño y desarrollo de los elementos del juego y mecánica. Creación de acertijos, instrucciones, manuales del juego, reglas, etc. Si el juego se complica deben tener pistas preparadas para facilitar la resolución. Los retos pueden ser de dos tipos: 
• Físicos: Utilizar el espació del aula para acompañar la actividad
• Intelectuales: Preguntas concretas sobre la materia que permitan avanzar en el juego. 
• Elegir espacio: Se debe tener claro cual será el lugar en el que trabajaremos la actividad. 

Aportaciones de la metodología. 

• Visión de conjunto: Deben desarrollar un proceso reflexivo con la situación a resolver. Deben trabajar en equipo y se fomenta el aprendizaje cooperativa y el intercambio de opiniones con las ventajas que conlleva como por ejemplo el respeto. 
• Desarrollo de habilidades personas de comunicación mediante la resolución de problemas y el trabajo en equipo. 
• Motivación del alumno en el aprendizaje. Al trabajar de una forma participativa y en la que el alumno es protagonista implica mayor motivación por su parte. 
• Desarrollo de la imaginación. 
• Normalizar la tecnología. 
• Fomento del pensamiento crítico en el momento de la toma de decisiones. 

Grupos Interactivos by Justicia Lopez

 

¿Qué son los grupos interactivos?

Los grupos interactivos, también llamados comunidades de aprendizaje, consisten en una forma de organización del aula en grupos de 4 o 5 estudiantes para el estudio de un tema o realización de una actividad, lo cual beneficia la mejora del aprendizaje y la convivencia.

Por otra parte, este método de organizar el aula se fundamenta en el aprendizaje cooperativo, el cual consiste en la organización de la clase en pequeños grupos heterogéneos donde los estudiantes trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas, actividades, ejercicios de matemáticas y profundizar en su propio aprendizaje.

En resumen, los grupos interactivos se enmarcan en un ambiente de aprendizaje donde los principios del diálogo y la cooperación permiten que entre los grupos se aprenda de un tema por medio de la interacción y trabajo en conjunto.

Los principios del aprendizaje dialógico y cooperativo son:

• Trabajo en equipo.

• Igualdad de diferencias.
• Comunicación respetuosa de las ideas.
• Dimensión instrumental.
• Solidaridad.
• Desarrollo de habilidades sociales durante el aprendizaje.
• Participación de la comunidad.
• Diálogo basado en una relación de igualdad y no de poder.
• Transformación.
• Creación de Sentido.

Beneficios de la implementación de grupos interactivos.

Cuando enriquecemos nuestro conocimiento sobre las comunidades de aprendizaje y su forma de implementación particular en el aula, podemos detectar una gama de beneficios no sólo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino también en la forma en que interactúan entre ellos mejorando la convivencia y los lazos de amistad. Por lo tanto, entre los beneficios más resaltantes de los grupos interactivos se incluyen los siguientes:

• Inclusión educativa.

Al implementar la estrategia de grupos interactivos  en el aula se pone en práctica la inclusión educativa para que ningún niño o niña quede excluido de la información que se está aprendiendo.

• Transformación de la Escuela.

Las comunidades de aprendizaje, como proyecto de transformación social y cultural del centro educativo y de su entorno, benefician a la comunidad escolar en conseguir una educación de calidad para todos y la mejor convivencia en el aula.

• Transformación del Aula.

Se refiere a una mejor relación entre profesor-alumno, donde ningún niño o niña sale del aula. Asimismo, se implementan los recursos necesarios para que todo el alumnado acceda a los conocimientos necesarios para su crecimiento académico y se acelera el aprendizaje por medio del trabajo en equipo. Es decir, se crea un mayor dinamismo en la organización del aula.

• Aumento de las Interacciones.

Gracias a los grupos interactivos el estudiantado interactúa con más personas adultas en el aula, ya sean personas invitadas para dar un contenido o por actividades educativas fuera del aula. Es decir, se establece una correlación entre las interacciones dentro y fuera del aula, puesto que son personas de la comunidad quiénes dinamizan los grupos.

Aprendizaje - Servicio by Capitana Murdock

 ¿Qué es el Aprendizaje- Servicio?

El Aprendizaje- Servicio (ApS) es una pedagogía que combina el aprendizaje académico con el servicio comunitario. Es decir, es un tipo de metodología de enseñanza- aprendizaje que busca que el alumno aprenda a través de una participación activa del mismo, aplicando sus conocimientos a contextos de la vida real, mediante servicios a la comunidad.

Beneficios del Aprendizaje- Servicio

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, liderazgo, toma de decisiones, colaboración y comunicación.
2. Construir relaciones positivas con los miembros de la comunidad.
3. Conectar sus experiencias con las materias académicas.
4. Desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos y una mayor empatía y respeto por los demás.
5. Aplicar su energía y creatividad a las necesidades de la comunidad.
6. Aumentar la conciencia pública de las principales cuestiones sociales.
7. Trabajo en equipo y colaborativo.

Desafíos para implementar el Aprendizaje- Servicio.

1. Definir un objetivo claro de servicio a la comunidad: se recomienda que sean los alumnos los que decidan a quién ayudarán y la manera de hacerlo, así se mantendrán motivados.

2. Definir objetivos de aprendizaje: el aprendizaje esperado debe tener relación con los contenidos del currículum, de lo contrario sólo sería un servicio comunitario.

3. Tener en cuenta los tramites administrativos: se ha de tener en cuenta que antes de iniciar el proyecto, normalmente existe un proceso administrativo que debemos conocer para evitar retrasos.

4. Ser guías en el proceso de aprendizaje: ayudarles a reflexionar si algo sale mal en el proceso de aprendizaje. Intentar que no se desmotiven y que vean los errores como un aprendizaje.

5. Mantener una actitud positiva: a pesar de que en ocasiones se enfrentarán a cambios inesperados. 

Aprendizaje- Servicio en el Módulo de FOL 

El objetivo de utilizar esta metodología en el módulo de FOL, es para poder trabajar de forma transversal la solidaridad, a lo largo del curso escolar.

Flipped Classroom by M.A. Barracus

En esta entrada, vamos a sumergirnos en la nueva metodología denominada "Flipped Classroom" o su equivalente en castellano "Aula Invertida".

El aula invertida puede definirse como un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. 

La aparición de esta nueva metodología es muy reciente, ya que es en 2007 cuando Jonathan Bergmann y Aaron Sams se conocen y deciden implementar un nuevo método de enseñanza en la asignatura de química en el instituto estadounidense de Woodland Park, en Colorado.

Sams (izq.) y Bergmann en 2015

¿En qué consiste el aula invertida?

El aula invertida "invierte" los roles tradicionales en el que el docente instruye al alumnado con sus conocimientos y el alumnado, posteriormente, consolida esos conocimientos a través de deberes, exámenes o repasos.

En la metodología del aula invertida, el docente adquiere una nueva dimensión. El alumnado adquiere conocimientos fuera del aula, aprovechando las nuevas tecnologías y bajo la supervisión del docente y, posteriormente, es el docente quien consolida estos conocimientos con un apoyo directo en el aula.

Para entender mejor el gráfico de arriba, se recomiendo la visualización del siguiente vídeo:

Por último, es importante enumerar las ventajas que ofrece este modelo, además de las ya comentadas anteriormente:

Sobre nosotros

En 2022, cinco de los "mejores" estudiantes del Master de FOL que formaban un grupo, fueron encarcelados por una tarea que no habían cometido, no tardaron en fugarse de la clase virtual en la que se encontraban recluidos, hoy buscados todavía por Aday sobreviven como profesores de fortuna, si usted tiene algún problema y se los encuentra quizá pueda contratarlos…

Fénix Barrantes

Me presento, soy Fénix Barrantes, Graduado en Ciencias Ambientales. Apasionado de los coches deportivos  y poco amante del trabajo. 

Ante tales objetivos tan ambiciosos he decidido dar un cambio radical en mi vida profesional y centrarme en una profesión, según dice la gente, en la que se cobra bien y se trabajo poco, por no decir de las vacaciones que no nos merecemos. 

También puede ser Rubén Barrantes, graduado en Relaciones Laborales. Hace unos meses decidí cambiar la oficina y los ordenadores por los Institutos y las pizarras. La verdad es que no me veía los 75 años de vida que me quedan por cotizar sentado delante de un ordenador. 

Me considero una persona muy sociable, empática, solidaria, persistente y paciente. Por todo ello, considero que esta profesión, difícil y exigente puede encajar a la perfección con mi forma de entender la vida. 

Murdock Calero

Les habla la Capitana Murdock, a punto de despegar.

Algunos me tacharon de “loca” por querer mejorar mi vida profesional, pero más loca sería si me conformara con algo “banal”.

También conocida como Ana Calero, graduada en Trabajo Social y con posgrado en Psicopedagogía. De repente aterrizo, y me encuentro en este Máster en el que una profesora llamada Maha, nos encomienda esta nueva misión; presentar un Blog de Innovación, en el que, junto con mis compañeros del “Equipo A”, trataremos de explicar algunas metodologías activas que puedan aplicarse en el módulo de FOL y  ayudarnos a “salvar” el futuro de los nuevos zagales.

Justicia Lopez 

Capitana, recibido. 

Al habla Victoria Lopez aka Justicia. Graduada en Marketing y economía franco-española, busco atraer y suplir las necesidades educativas de los alumnos que me vaya encontrando en el camino, y de paso las mías también. 

De A a Z pasando por cada parte del modulo de Formación y Orientación Laboral, conseguiré llevar mi optimismo y humanidad hasta el infinito y más allá.  El Equipo A despega a la velocidad de la luz, rendíos ahora y preparaos para APRENDER.

A.B. Barracus

Exiliado en Almería tras mi última negativa a subirme en el avión, decidí realizar el máster del profesorado para quitarme las cadenas de un trabajo no demasiado vocacional aunque siga llevando mis oros y mi peinado mohicano. Ilusionado con la nueva misión del equipo de explicar algunas de las nuevas metodologías de enseñanza os damos la bienvenida a nuestro blog. ¡Subíos a la furgoneta para descubrirlas!

M. Hannibal

Abogado, empresario, con una sonrisa que sostiene un puro, trato de perseguir mi vocación de docente, mientras huyo de la justicia y del mundo jurídico. Por un azar del destino caí en este equipo A, aunque para mi es el equipo 10, juntos lucharemos los fines de semana contra trabajos infernales, aunque hay que reconocer que nuestras risas nos pegamos. Gracias equipo!!